在公司平時管理方法中，無論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還是在公司里全是有目地的主題活動，都是以公司的發(fā)展趨勢為最后目地。

成年人學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)理論里，我們都知道：當(dāng)他應(yīng)對轉(zhuǎn)變的情況下，無論是一個衣食住行自然環(huán)境的轉(zhuǎn)變，還是重挫或者突破口，總而言之是當(dāng)他必須轉(zhuǎn)變時，他對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的意向是最明顯的，自發(fā)性學(xué)習(xí)興趣都是最明顯的。

公司都是一樣，當(dāng)公司應(yīng)對挑戰(zhàn)、機遇與挑戰(zhàn)的情況下就是說最為必須學(xué)習(xí)培訓(xùn)的。從另一視角講，把公司比成人，不一樣的人是有不一樣的路徑依賴的。

換句話說當(dāng)一個人根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠 得到他期待的一部分更改，就會更堅信學(xué)習(xí)培訓(xùn);而他從未親身經(jīng)歷過、盈利過，就不容易非常高度重視它，它是在企業(yè)大學(xué)經(jīng)營全過程時會遇到的謬論。

在企業(yè)員工培訓(xùn)之中，事實上較為難的是軟專業(yè)技能或是是領(lǐng)導(dǎo)能力的塑造，硬專業(yè)技能的相對來說好掌握。教學(xué)方式的更改，可以反映邏輯思維文化藝術(shù)和方式方法的更改。這都是為何前邊提及，當(dāng)一個公司遭遇十分大的挑戰(zhàn)和機會的情況下，學(xué)習(xí)培訓(xùn)就會越來越的十分的急切和不可或缺。

因此人們嘗試情景化的方式，他會在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的全過程中能夠 感受工作中的情景。也可以學(xué)習(xí)培訓(xùn)之中的一些內(nèi)容帶到他真實的工作中的自然環(huán)境之中。

對學(xué)生而言，他學(xué)習(xí)的全過程之中假如可以有一定的奉獻，他會對他課堂教學(xué)的專用工具和方式有更深層次的了解，離開學(xué)習(xí)培訓(xùn)情景，返回辦公環(huán)境后，他也更想要運用。

置身于學(xué)習(xí)培訓(xùn)全過程每一個人，都是得到自身的哪個人物角色的不一樣感受，會有不一樣的奉獻和更改，而這種更改在學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的新項目或是課堂教學(xué)之中，它就早已剛開始產(chǎn)生了，這促使他返回自身崗位的情況下，更有意向，也更有將會進一步運用。