領導力概念與領導過程、領導行為、領導能力、領導知識和領導情境等密切相關，它們共同構成了領導力概念鏈，并詮釋了領導力諸要素的關系：處于核心層（首先圈層）的是領導過程；第二圈層的領導行為、領導能力和領導知識都是領導過程的直接或間接產(chǎn)物；第三圈層的領導情境是指確保領導過程正常運行的環(huán)境因素的總和，是領導行為、領導能力和領導知識等要素形成和發(fā)展的重要基礎。

        一個組織的持續(xù)成功總會有三點必須得到保證：正確的戰(zhàn)略；確保戰(zhàn)略能夠得到有效執(zhí)行、高素質(zhì)組織及相對靈活的管理系統(tǒng)；保證組織成員相互信任、協(xié)作，目標清楚、狀態(tài)良好的領導力量。在領導力概念鏈的邏輯關系中，作為領導能力總稱的領導力起著承上啟下的核心作用， 領導者一方面需要整合各種領導知識并通過領導實踐使這些知識升華為領導力，另一方面還需要通過領導行為應用這些能力從而影響群體或組織的目標及其實現(xiàn)過程。領導力的特殊重要性預示著領導學研究將由領導行為研究范式轉(zhuǎn)向領導力研究范式。

        領導力的構成要素。領導力是決定領導者領導行為的內(nèi)在力量．是實現(xiàn)群體或組織目標、確保領導過程順暢運行的動力。從領導力的角度分析，早期特質(zhì)理論的核心是領導力問題而非領導問題。

研究

領導力模型

曾于1948年和1974年兩次對領導特質(zhì)理論進行調(diào)查研究．他在1974年得出的結論表明，領導者必須具備八個方面的能力或素質(zhì)，即成就、韌性、洞察力、主動性、自信心、責任感、協(xié)調(diào)能力、寬容、影響力和社交能力。學者Northouse則在總結多種特質(zhì)領導理論研究成果的基礎上，歸納了領導力的主要特性：才智、自信、決策力、正直和社交能力。特質(zhì)領導理論經(jīng)過20世紀中期的進化，到加世紀70年代發(fā)展為魅力型領導理論。魅力型領導理論的代表人物House認為，魅力型領導力主要包括支配欲、強烈的影響欲、自信心和強烈的道德價值觀等。

除特質(zhì)領導理論外，其他領導和領導力理論也都或多或少地涉及領導力的構成。英國領導學學者Adair認為領導者在履行職責時需要展現(xiàn)以下品質(zhì)或特性：群體影響力、指揮行動、冷靜、判斷力、專注和責任心。美國學者哈維·羅森(Rosen)認為領導者必須具備八項要素，即前瞻性、信任、參與意識、求知精神、多樣性、創(chuàng)造性、篤實精神和集體意識。

Cashman觀點

從領導能力開發(fā)的角度討論了領導力。他認為，領導是由內(nèi)向外的，領導不是一個人所做的事情，它源自個體內(nèi)部的某個地方。一個人可以通過七種路徑實現(xiàn)由內(nèi)至外的領導，這七種路徑分別是目標控制、變化控制、人際控制、本質(zhì)控制、平衡控制、行動控制和個人控制。Cashman提出的七條路徑也就是領導者必須具備的七種能力。

Cuephy觀點

在《領導學》中進一步區(qū)分了基本領導技能和高級領導技能?；绢I導技能主要包括以下內(nèi)容：從經(jīng)驗中學習，溝通，傾聽，果斷，提供建設性反饋，對有效的壓力管理的指導；構建技術方面的任職能力，與上級構建良好的關系，與同事構建良好的關系，設置目標，懲罰，召開會議。高級領導技能主要包括如下內(nèi)容：授權，調(diào)解沖突，談判，解決問題，提高創(chuàng)造力，診斷個人、群體及組織層面的績效問題，工作團隊的塑造。排除團隊塑造障礙，高層團隊的創(chuàng)造，(領導力)開發(fā)計劃，可信度，輔導。

Chapman觀點

在《發(fā)現(xiàn)，然后培育領導力》中提了出了一個經(jīng)典的領

領導力開發(fā)模型

導力形成模式，該模式包括六個要素，即充滿理想色彩的使命感、果斷而正確的決策、共享報酬、高效溝通、足夠影響他人的能力和積極的態(tài)度（見右圖）。需要注意，領導力深深扎根于其賴以生存的土壤——被賦予力量的被領導者，領導者的力量來源于被領導者而不是他們的上級。他們還給出了領導力公式，領導力是前五個要素的和與第六個要素的乘積。

國內(nèi)

中科院組

經(jīng)過課題攻關，基于領導過程構建了領導力五力模型(苗建明、霍國慶等，2006)。

根據(jù)領導力概念譜系，領導力是支撐領導行為的各種領導能力的總稱，其著力點是領導過程；換言之，領導力是為確保領導過程的進行或者說領導目標的順利實現(xiàn)服務的?；陬I導過程進行分析，可以認為，領導者必須具備如下領導能力：

(1)對應于群體或組織目標的目標和戰(zhàn)略制定能力(前瞻力)；

(2)對應于或來源于被領導者的能力，包括吸引被領導者的能力(感召力)及影響被領導者和情境的能力(影響力)；

(3)對應于群體或組織目標實現(xiàn)過程的能力，主要包括正確而果斷決策的能力(決斷力)和控制目標實現(xiàn)過程的能力(控制力)。

這五種關鍵的領導能力就構成了領導力五力模型(見右圖）。

五力模型

五種領導能力對領導者而言都非常重要，但這些領導能力并不處于同一層而，在五種領導力中，感召力是最本色的領導能力，一個人如果沒有堅定的信念、崇高的使命感、令人肅然起敬的道德修養(yǎng)、充沛的激情、寬厚的知識面、超人的能力和獨特的個人彤象，他就只能成為一個管理者而不能修煉為一個領導者，岡此，感召力是處于頂層的領導能力；但是，一個領導者不能僅僅追求自己成為“完人”，領導者的天職是帶領群體或組織實現(xiàn)其使命。這樣就要求領導者能夠看清組織的發(fā)展方向和路徑，并能夠通過影響被領導者實現(xiàn)團隊的目標，就此而言，前瞻力和影響力是感召力的延伸或發(fā)展。是處于中間層面的領導能力；同時，領導者不能僅僅指明方向就萬事大吉，在實現(xiàn)目標的過程中隨時都會出現(xiàn)新的意想不到的危機和挑戰(zhàn)，這就要求領導者具備超強的決斷力和控制力，存重大危機關頭能夠果斷決策、控制局面、力挽狂瀾，也就是說，作為前瞻力和影響力的延伸和發(fā)展，決斷力和控制力是處于實施層面的領導能力。

六維領導力

上個世紀80年代，科學家托尼·布贊，提出思維導圖的概念，基于此，國內(nèi)北京大學匯豐商學院領導力研究中心提出360度領導力模型構成領導力模型的六種能力，即領導力六維領導力模型。 [1] 

持續(xù)成長的學習力

多謀善斷的決策力

整合資源的組織力

帶隊育人的教導力

達成績效的推行力

凝聚人心的感召力

感召力

感召力是最本色的領導能力，領導學理論中最經(jīng)典的特質(zhì)論研究的核心主題就是感召力。感召力主要來自于以下五個方面：

領導力五力模型內(nèi)容

領導力五力模型內(nèi)容

(1)具有堅定的信念和崇高的理想；

(2)具有高尚的人格和高度的自信；

(3)具有代表一個群體、組織、民族、國家或全人類的倫理價值觀和臻于完善的修養(yǎng)；

(4)具有超越常人的大智慧和豐富曲折的閱歷；

(5)不滿足于現(xiàn)狀，樂于挑戰(zhàn)，對所從事的事業(yè)充滿激情。

前瞻力

前瞻力從本質(zhì)上講是一種著眼未來、預測未來和把握未來的能力。具體分析，前瞻力的形成主要與下述因素有關：

(1)領導者和領導團隊的領導理念；

(2)組織利益相關者的期望；

(3)組織的核心能力；

(4)組織所在行業(yè)的發(fā)展規(guī)律；

(5)組織所處的宏觀環(huán)境的發(fā)展趨勢。

影響力

影響力是領導者積極主動地影響被領導者的能力，主要體現(xiàn)為：

(1)領導者對被領導者需求和動機的洞察與把握；

(2)領導者與被領導者之間建立的各種正式與非正式的關系；

(3)領導者平衡各種利益相關者特別是被領導者利益的行為與結果；

(4)領導者與被領導者進行溝通的方式、行為與效果；

(5)領導者擁有的各種能夠有效影響被領導者的權力。

決斷力

決斷力是針對戰(zhàn)略實施中的各種問題和突發(fā)事件而進行快速和有效決策的能力，主要體現(xiàn)為：

(1)掌握和善于利用各種決策理論、決策方法和決策工具；

(2)具備快速和準確評價決策收益的能力；

(3)具備預見、評估、防范和化解風險的意識與能力；

(4)具有實現(xiàn)目標所需要的必不可少的資源；

(5)具備把握和利用好的決策及其實施時機的能力。

控制力

控制力是領導者有效控制組織的發(fā)展方向、戰(zhàn)略實施過程和成效的能力，一般是通過下述方式來實現(xiàn)的：

(1)確立組織的價值觀并使組織的所有成員接受這些價值觀；

(2)制定規(guī)章制度等規(guī)范并通過法定力量保證組織成員遵守這些規(guī)范；

(3)任命和合理使用能夠貫徹領導意圖的干部來實現(xiàn)組織的分層控制；

(4)建立強大的信息力量以求了解和駕馭局勢；

(5)控制和有效解決各種現(xiàn)實的和潛在的沖突以控制戰(zhàn)略實施過程。

評價

領導力五力模型是領導者領導能力的高度抽象，準確地說，領導力五力模型是作為領導學研究對象的一般領導者的領導能力的概括。在現(xiàn)實的領導實踐中，只有杰出的領導者才能夠在全部五種領導能力方面都達到極高的水準，真正實現(xiàn)領導者的全面發(fā)展。

對大多數(shù)領導者而言，他們大都擁有全部五種領導能力，但他們的領導能力發(fā)展不夠均衡，在某種或某幾種領導能力方面存存薄弱環(huán)節(jié),用管理學中的“木桶原理”來說明，也就是存在領導能力“短板”。

如果不能夠突破這些“短板”從而實現(xiàn)領導能力的全面均衡發(fā)展，他們就較難駕馭和成功領導更大規(guī)模或更復雜的組織。領導力五力模型是理論歸納和推導的產(chǎn)物，就其根源而言，領導力五力模型來源于各類領導者的領導實踐。領導力五力模型最終還要用于分析和指導各類領導者的領導行為，提升領導者的整體領導力，建立高素質(zhì)的干部隊伍。